L'auteur analyse les ressorts et les effets des différentes réformes de l'enseignement supérieur proposées (organisation des cycles en 3-5-8, mise en place du système européen de transfert des crédits, réorganisation des activités des enseignants-chercheurs), soulignant ce qu'il considère comme la subordination croissante des champs intellectuels et culturels aux logiques marchandes.
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